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美国幼儿园都教孩子学什么

美国幼儿园大部分实施混龄教育,同一班里3岁到5岁的都有。孩子之间难免会发生小冲突。一般情况下,老师不会过早介入,而是让两个小“责任人”自己沟通,即使介入,也仅提供一些引导,让孩子们“自己说了算”。

女儿田田班里,有个淘气的男孩,诺亚。他一边听故事,一边用脚故意地碰索菲亚的脚。索菲亚并未做声,举手向老师示意。看到眼前情景的老师问索菲亚: “你觉得应该怎么做?”索菲亚低头想了想,随即转头用坚定的语气向坏笑着的诺亚说:“你碰到我的脚了,要向我说对不起。”诺亚自知理亏,在大家面前低下了 头,轻声说“对不起”。

从事幼教工作24年莫里森女士介绍,孩子的社交和情感能力被认为是个体成长的首要因素。幼儿园教育成功的长远标准,是孩子能否尽快融入小学、中学,甚至大学以及工作中。自信友好、专注坚持、交流情感、听从指引并主动参与活动,是幼儿园老师工作的“考量标准”。在让孩子们认知自我的同时,还要帮孩子学会和别人相处。和小朋友们分享玩具,进餐、上卫生间或做游戏时排队等,是孩子们最基本的社交活动。解决小冲突也是他们的一堂“必修课”。

探索:体验获真知

暑假,马西隆公立图书馆为孩子们安排了一系列接触自然科学的手工活动。将半杯奶、半杯奶油、一勺糖放入一个小密封塑料袋,混匀。将4杯冰和4勺盐放 入一个大密封袋,再把准备好的小塑料袋放入,不停摇晃3分钟后,凉爽的自制冰激凌就做成了。家长们和孩子们相互击掌,一起品尝孩子的作品。除自制冰激凌, 还有自制橡皮泥、自制龙卷风等。7月16日,还邀请了美国国家航天航空局格林研究所的工作人员,带来宇航服等空间站使用物品与小朋友们互动,传播太空知识

“孩子在幼儿园需要培养探索的能力”,约书亚园长介绍,大人们觉得习以为常的事物,在孩子们看来却是新鲜的。多创造机会,鼓励、引导他们感知探索 “未知的世界”,拓展想象力和创造力,更有益于孩子们全方位的成长。在幼儿园里,老师会设定集体活动和自由活动时间。即使在集体活动时,老师通常只会规定 “现在是阅读时间”,具体选什么样的图画书,“孩子们说了算”。

2015/07/13